Nadácia Pontis

NTC pre všetkých

(Nicola Tesla Centrum)

„Všetko, čo potrebujem vedieť, som sa naučil v materskej škole.“

Program NTC je zameraný hlavne pre škôlkarov a najmenších školákov. Prostredníctvom tohto projektu máme možnosť spoznať unikátny vzdelávací program, navrhnutý srbským neuroendokrinológom a expertom na rozvoj dieťaťa v ranom veku, Dr. Rankom Rajovičom.

Dr. Ranko Rajović je od roku 2002 členom Medzinárodného výboru Mensa pre nadané deti a v rokoch 2010 – 2012 bol jej prezidentom. Spolupracuje s UNICEF pričom Metodika NTC sa v súčasnosti implementuje v 14 krajinách sveta. Pôvodne bola vytvorená pre prácu s intelektuálne nadanými deťmi, prax však ukázala, že je vhodná pre všetkých, ktorí majú záujem rozvíjať všestranné nadanie detí a mládeže a predchádzať tým potencionálnym vzdelávaco-výchovným problémom v školskom prostredí.

Cieľom Metodiky NTC je zlepšenie funkčného myslenia. Na rozdiel od tradičného reprodukčného prístupu založeného na opakovaní faktov, funkčné myslenie znamená schopnosť chápať a využívať už dosiahnuté vedomosti pri riešení nových problémových situácií.
Pri funkčnom myslení vzniká väčší počet prepojení mozgových buniek (synapsií) a zlepšujú sa intelektuálne schopnosti dieťaťa. Aktuálne výskumy preukázali, že logické myslenie a rýchle riešenie problémových úloh sa dá trénovať. Funkčné myslenie evokuje prirodzený záujem a zvedavosť dieťaťa prostredníctvom zaujímavých úloh a hier. Myseľ dieťaťa sa tak popritom neustále zdokonaľuje.

• NTC pre všetkých prezentuje a vysvetľuje metodológiu, ktorej hlavným cieľom je umožniť deťom rozvinúť ich biologický potenciál.

• NTC aktivity poskytujú mnoho výhod pre každé dieťa, pričom tiež podporujú rozvoj intelektovo nadaných detí.

• Hlavným cieľom učiteľov je podpora rozvoja detí, pričom NTC program ich cieľ pomáha naplniť.

Hlavným cieľom Programu NTC je rozvinúť:

• funkčné myslenie, predstavujúce schopnosť pochopenia a efektívneho využitia získaných vedomostí v praxi ako aj pri riešení problémov a nových situácií

• kognitívne zručnosti detí

• prevenciu problémov s koncentráciou a nedostatkom pozornosti

• koordináciu pohybu, jemnú motoriku a motorické zručnosti

• počet sietí neurónov a zvýšiť tak mentálnu kapacitu

• jazykové a komunikačné zručnosti

Praktické nápady na outdoorové aktivity pre deti zamerané na:

• rozvíjanie zmyslového vnímania – byť chvíľu potichu a vnímať zvuky, vône, farby – vidieť, počuť a cítiť – prírodu...

• vnímanie farieb – hľadať jednu konkrétnu farbu v lese a priradiť ju k rovnako farebnému papieru...

• učenie sa od prírody – precvičovať matematiku hľadanímvetvičiek rôznej dĺžky v okolí a zoraďovaním ich od najdlhšej po najkratšiu...

• utužovanie zdravia detí – pobyt vonku pomáha podporiť imunitný systém...

• a oveľa viac... (www.takemeoutproject.eu )

Hra je vnútornou motiváciou každého dieťaťa a prirodzeným spôsobom učenia. Význam hry pre budúci úspech detí bol dokázaný dlhodobým výskumom.

Učenie sa prostredníctvom hry  Často sa zabúda na to, že telesná aktivita je našou základnou potrebou a nie luxusom, ktorý si len občas môžeme dopriať. Ľudský mozog prechádza intenzívnymi vývojovými fázami až do veku 12 rokov. Deti majú obrovské množstvo energie, ktorá je im biologicky daná na pohyb, a prostredníctvom pohybu sa vyvíjajú dôležité funkcie mozgu, vzájomne sa prepájajú jeho jednotlivé štruktúry a vznikajú nové nervové dráhy. Prostredníctvom komplexných pohybov, ako je chôdza do kopca a z kopca, preskakovanie, skákanie, kotúľanie, behanie, lezenie, točenie sa atď., sa u dieťaťa rozvíjajú základné biologické funkcie, ktoré ho pripravujú na život. Vo veku, ktorý charakterizujú rýchle zmeny, má ľudský organizmus veľmi náročnú úlohu udržiavať homeostázu. Prvým faktorom, ktorý je zodpovedný za rastúci počet ochorení a porúch modernej spoločnosti, je sedavý spôsob života. Sedavé návyky detí, najmä vysedávanie pred obrazovkou, súvisia s nedostatočnou kardio-respiračnou kondíciou, vysokým indexom telesnej hmotnosti (BMI), výskytom diabetu typu II, vysokým krvným tlakom, astmou, poruchou pozornosti sprevádzanou hyperaktivitou (ADHD) a slabými kognitívnymi funkciami. Okrem toho úroveň aeróbnej kondície detí priamo súvisí s objemom určitých štruktúr mozgu, ako sú bazálne ganglie, a tiež s kognitívnymi schopnosťami detí, ako je pozornosť a riadenie poznávacieho procesu.

Učitelia škôl - tvorivé myslenie a funkčné myslenie

V školskom prostredí je dôležité naučiť deti zručnosti riešenia problémov, tvorivému prístupu k problémovej situácii a funkčnému mysleniu. Reproduktívne učenie predstavuje získavanie vedomostí v konečnom stave, čo často zabraňuje chápaniu obsahu pojmov. Takže dieťa sa učí reprodukovať pojmy bez spájania faktov a schopnosti funkčne rozmýšľať tak, aby vedelo aplikovať vedomosti v praxi. Asociačným učením sa podporuje rozvoj schopnosti myslenia, zapamätania, tvorby záverov a transferu naučeného do ďalších myšlienkových procesov. Asociačné učenie nie je dôležité len z dôvodu jednoduchšieho zapamätania si lekcie, ale najmä preto, že je základom pre neskoršie funkčné myslenie (tvorba paralelných asociácií a klasifikačného myslenia). Stimulovaním tohto druhu učenia pomáhame preto deťom rozvíjať si úroveň ich funkčných vedomostí. Každá realizačná fáza programu NTC je náročná vlastným spôsobom, ale dá sa povedať, že najnáročnejšou časťou a výzvou je práve rozvoj funkčného myslenia. Možno povedať, že túto časť programu je pre dospelých, nakoľko sme sami k takémuto spôsobu rozmýšľania neboli vedení, ťažké pochopiť a implementovať. Akonáhle je program pochopený a začne sa realizovať v triede, deti ho príjmu s radosťou, pretože tento spôsob myslenia a učenia je im oveľa bližší ako dospelým. Iba správnym uplatňovaním programu a spoločným úsilím vychovávateľov, rodičov a učiteľov je možné dosiahnuť dobré výsledky pri rozvoji biologického potenciálu dieťaťa.

Na začiatku je veľmi dôležité pochopiť, že implementácia programu nevyžaduje žiadne nákladné vybavenie. Najvýznamnejšími zdrojmi sú učitelia, ich motivácia, tvorivosť a metodika. Navyše, len čo si deti osvoja metodiku programu, ľahko pokračujú v jeho implementácii a využívaní. A práve vtedy začínajú učiť svojich učiteľov o veľkom potenciáli programu NTC a prakticky im ho dokazovať. Ak pedagóg zvládne metodiku a naučí sa techniky používať v praxi, program následne nevyžaduje veľa času alebo dodatočné aktivity v porovnaní s tými, ktoré sú zaužívané v bežnom programe materských škôl. Skúsený pedagóg nevyhraní 30 minút denne na realizáciu workshopov NTC, ale každú hru a činnosť počas dňa bude prelínať s prvkami NTC. Je to možné len vtedy, keď sa učiteľ naučí, ako program “žije” a funguje, keď vie, ktoré aktivity sú dôležité, PREČO sú dôležité a ako ich realizovať PROSTREDNÍCTVOM hry.

Aj naša škola sa zapojila do NTC programu. Vyhrali sme projekt Srdce pre deti. prostredníctvom ktorého boli naši učitelia vyškolení lektormi NTC programu. Zároveň sme získali grant na nákup NTC pomôcok a Montessori pomôcok, ktoré využívame vo vyučovaní na 1. stupni ZŠ. Práve tieto pomôcky nám pomáhajú skoro vo všetkých predmetoch, ale hlavne v matematike, lebo žiaci s nimi prichádzajú do priameho kontaktu – dotýkajú sa ich, „hrajú“ sa s nimi, manipulujú s nimi. Žiaci sa učia prostredníctvom hry.